每个幼儿都是独立的个体，他们具有独立性和自主性，因此，在幼儿教育教学活动中，我们要激发幼儿的本能，让幼儿成为活动的主体，鼓励、启发幼儿变“要我学习”为“我要学习”，使幼儿自发地、主
每个幼儿都是独立的个体，他们具有独立性和自主性，因此，在幼儿教育教学活动中，我们要激发幼儿的本能，让幼儿成为活动的主体，鼓励、启发幼儿变“要我学习”为“我要学习”，使幼儿自发地、主动地去探索、发现和学习、体会，真正成为学习的主体，发展幼儿的自主学习能力。
本学期的孩子已经是中班的下学期了，在数学活动中，对于数的分解组成、加法的教学课堂活动模式幼儿早已经熟悉的一点“兴趣”都没有，对于我班孩子来说，没有一点的挑战性，目前的教学模式和内容早已经满足不了孩子的需要，面对着孩子的消极对待、潜能受限制的现状，我就大胆的尝试与改改，增加了难度，尝试幼儿自主学习为主，幼儿自己先尝试着学习、记录，然后大家互相交流操作记录的内容，最后一起整理的方法，这种方法的实施，果然增加了孩子们的积极性，小眼睛“放亮了”，小手举的高高，就连平时不爱参与活动的孩子也不再溜号了，而且孩子们自己总结出来的结果记得特别扎实，同时还发现孩子们的思维已经快速的活跃了起来，“为什么”不断的增多，“老师，5-5是不是等于0，老师，6能分成6和0吗？老师，书写10，1怎么写，写在哪呀？”看看他们提出的问题，是不是发觉小脑袋正在转动。
经过了一段时间的学习，孩子们收获了很多，我也收获了很多。作为一名幼儿教育工作者,引导幼儿在主动探索中学习科学更显得尤为重要。首先老师要创设出让幼儿自主尝试学习的活动环境，不断根据孩子的学习现状和需要改变自己的活动模式，使自己的课堂模式生动、有趣又不缺乏挑战性，让不同层面的孩子都能接受，激起每个孩子学习兴趣；其次活动中还要注意鼓励幼儿，让他们有自信心，“你真棒；太好了；加油；如果再想想你就会更好这样的话要常说。”再次老师千万不要怕麻烦，给孩子准备充分的教具、学具和供幼儿所操作的材料，给幼儿充分自由探索的空间，让他们有充足的时间去想、去操作、去探索，我们不要过多、过早的去总结，要敢于“放手”，相信幼儿。最后，老师在幼儿自主探索的过程中要观察、发现每个孩子的问题，整体问题，然后要做出相应的对策，掌握每个孩子的学习状况，不要自己不管不顾，置身事外。
总之，我们幼儿教师就要做一个有心人，“以自己百倍的努力让孩子在自己的小天地里汲取丰富的营养，这样，他们才能在未来的天空中展翅翱翔，”让我们一起加油吧！
