每个孩子对颜色的感觉是不一样的,老师不能用现成的绘画色彩知识强行对孩子进行灌输。我觉得老师的责任是:要充分挖掘每一位孩子对色彩的敏感度,给予孩子多角度、全方位的启发和提示。 一、创设充
每个孩子对颜色的感觉是不一样的,老师不能用现成的绘画色彩知识强行对孩子进行灌输。我觉得老师的责任是:要充分挖掘每一位孩子对色彩的敏感度,给予孩子多角度、全方位的启发和提示。
一、创设充满情感色彩的环境资源。
教师在布置幼儿的活动室时,除了保证幼儿有足够的活动空间,合乎安全原则及满足其需要外,教师还应注意室内墙壁的装饰和布置。
二、提供多样化的工具和材料,引起幼儿对色彩的兴趣。
幼儿对新鲜的事物本身有强烈的好奇心,多样化的工具和各种色泽鲜明的材料能刺激幼儿的操作欲望,促使其进行美术色彩活动。相反,如果活动总是单调重复;如绘画的活动中总是一支铅笔、一张白纸,就难以诱导幼儿进行美术活动的兴趣,更何谈色彩丰富。绘画时,可选择的工具十分丰富,有油画棒、蜡笔、彩色笔、彩色铅笔、彩色粉笔等。教师要注意提供多样化的工具材料。当然,这并不意味着许多种的工具、材料堆砌在一起,在一次活动中全部使用,这易使幼儿眼花缭乱,无法选择,而且要求教师自己要注意提供有助于主题表达的工具和材料,提高孩子活动的成功率,增加活动兴趣。
三、教师的教学方法应注意游戏性,使幼儿的美术色彩活动成为轻松、愉快的活动。
游戏是幼儿的基本活动,任何活动的游戏形式都容易调动幼儿积极情绪,引起他们的兴趣。因此,美术教育中我更加注意教学方法的游戏性。角色扮演、猜谜语、讲故事、唱歌等形式均可用于美术色彩活动。
另外,教师要站在儿童的角度上,用平等的目光去理解认识儿童画中色彩的不同,就能在这五彩缤纷的画作中,发现孩子智慧和心底的闪光点。
心得体会
幼儿生来就喜欢颜色鲜艳的东西,在他们的眼里,世界是五彩缤纷的,我们从他们平时的绘画作品里就能感受到。儿童绘画的特点之一:就是孩子们对色彩富有强烈的感受力和大胆的表现力,它是那样的鲜丽多彩,那样的奔放,那样的奇妙,所以儿童时期是孩子感受色彩和表现色彩的最佳时期。
而在我们开展纸工活动时,颜色的搭配也是很重要的,但是这并不意味着你就要要求幼儿和你做的一样,强行灌输智慧扼杀他们的表现力和创造力。