幼儿年龄小，阅读经验少。但是他们对于图书又很感兴趣。如何组织幼儿开展阅读活动呢?以下谈谈我个人的一些看法。 一、让幼儿带着问题去阅读 教师根据阅读的内容来设计相应的问题，创设适当的问
幼儿年龄小，阅读经验少。但是他们对于图书又很感兴趣。如何组织幼儿开展阅读活动呢?以下谈谈我个人的一些看法。
一、让幼儿带着问题去阅读
教师根据阅读的内容来设计相应的问题，创设适当的问题情景，激发幼儿的观察和阅读的愿望。如在早期阅读“树真好”的活动中，我先提出了一些问题：大树有什么本领?大树有哪些作用?等，然后引导幼儿自己去书中寻找问题的答案，结果孩子们的积极性都非常高，能主动去理解画面中的意思。
二、师幼互动的阅读形式
师幼互动的阅读形式一方面可以让教师及时关注了解幼儿，另一方面可以发现幼儿阅读的问题，从而采取一定的方法来指导幼儿。我在实践中努力为幼儿创设一个宽松互动的阅读氛围。在阅读的过程中，给幼儿提供适当的支持和指导，保证幼儿阅读的兴趣和热情，培养幼儿阅读策略和良好的阅读习惯。我以积极的态度对待幼儿的阅读行为，对幼儿进行关注、直接指导和赞赏，以积极的态度参与幼儿的阅读活动，和幼儿共同阅读幼儿感兴趣的图书并茂的画面，适当提出有利于幼儿思考和质疑的问题，帮助他们理解阅读的内容，了解书上的文字与口头语言等的对应关系，学习基本的阅读策略。
三、幼儿结伴阅读
在阅读中，让幼儿按自己的意愿自由结伴共同阅读，也可以以小组的形式几位幼儿一起阅读，使不同层次的幼儿产生互动，提高阅读能力。让几位幼儿尝试互相共同回忆并阅读故事内容，产生互动的作用，也使幼儿在不同的环境中不知不觉地反复阅读，幼儿在反复阅读地过程中，更深入地理解了画面的内容。我发现幼儿在结伴阅读时，有时会对小书中的某一画面展开讨论并提出问题：图片上是什么?到底是怎么回事呢?结伴阅读的形式也有助于幼儿建立自我阅读的自信心。同伴之间可以分享阅读经验。
