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教师应留意孩子们解决问题的过程

宏博教育 2011-12-21 0:16:09
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    孩子们的处事总有他们独特的方式,有的能自己解决问题,有的需要帮助才能解决问题,无论哪一种,请给与孩子们自由发展的空间。    中班的孩子已经比较好动,打闹的现象也相继变得严重。区域游戏时,只听见建构区中传

        孩子们的处事总有他们独特的方式,有的能自己解决问题,有的需要帮助才能解决问题,无论哪一种,请给与孩子们自由发展的空间。
   中班的孩子已经比较好动,打闹的现象也相继变得严重。区域游戏时,只听见建构区中传来“哇”的一声,原来是天天小朋友看到小晨小朋友用积木搭了一把宝剑,他也想要,伸手就拿,于是两人就发生了争吵。我过去想要制止,但是天天小朋友性格比较暴躁,说自己没有这个积木问他要,小晨不给两人就吵起来,当时我就把他带到一边小声对他说话,尽量让他先平静下来,对这两个小朋友的情况进行分析,然后我们再想解决的方法,让这两个小朋友能和好。有的小朋友说好朋友是要相亲相爱,不能争来争去,我让大家一起来帮助他俩,再次告诉他们小朋友之间要互相谦让,最后两人总算雨过天晴了,并且合作拼搭了一把大宝剑。
 
  幼儿入园后,同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。幼儿在交往过程中,有时会发生争执或打架现象。如何处理幼儿的打架行为呢?教师调解的问话要指向双方幼儿,一步一步地引导幼儿说出自己的感受,加深彼此的理解。在这一过程中,幼儿明白了打架是不对的,解决问题的方式有很多种。引导幼儿相互体谅,并且启发他们用合作的方法“建造一把大宝剑”,继续游戏。
 

 

  教师要关注的是孩子解决问题的过程,意在引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式,所以,我就利用了孩子们熟悉的、身边的“蓝猫” 作为切入口,引导幼儿想正义、助人的方向发展,我仅利用了孩子们自己的资源,引导他们自己协商解决了问题。对于中班幼儿来说,给了孩子们一个解决问题、共同探讨的机会。从中孩子们知道遇到此类事件后应该如何解决,有了类似经验,并学了一些自我保护的方法。我认为如此解决问题比一般的说教更实际。        孩子们的处事总有他们独特的方式,有的能自己解决问题,有的需要帮助才能解决问题,无论哪一种,请给与孩子们自由发展的空间。

 

 

 

   中班的孩子已经比较好动,打闹的现象也相继变得严重。区域游戏时,只听见建构区中传来“哇”的一声,原来是天天小朋友看到小晨小朋友用积木搭了一把宝剑,他也想要,伸手就拿,于是两人就发生了争吵。我过去想要制止,但是天天小朋友性格比较暴躁,说自己没有这个积木问他要,小晨不给两人就吵起来,当时我就把他带到一边小声对他说话,尽量让他先平静下来,对这两个小朋友的情况进行分析,然后我们再想解决的方法,让这两个小朋友能和好。有的小朋友说好朋友是要相亲相爱,不能争来争去,我让大家一起来帮助他俩,再次告诉他们小朋友之间要互相谦让,最后两人总算雨过天晴了,并且合作拼搭了一把大宝剑。

 

 

 

  幼儿入园后,同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。幼儿在交往过程中,有时会发生争执或打架现象。如何处理幼儿的打架行为呢?教师调解的问话要指向双方幼儿,一步一步地引导幼儿说出自己的感受,加深彼此的理解。在这一过程中,幼儿明白了打架是不对的,解决问题的方式有很多种。引导幼儿相互体谅,并且启发他们用合作的方法“建造一把大宝剑”,继续游戏。

 

 

 

  教师要关注的是孩子解决问题的过程,意在引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式,所以,我就利用了孩子们熟悉的、身边的“蓝猫” 作为切入口,引导幼儿想正义、助人的方向发展,我仅利用了孩子们自己的资源,引导他们自己协商解决了问题。对于中班幼儿来说,给了孩子们一个解决问题、共同探讨的机会。从中孩子们知道遇到此类事件后应该如何解决,有了类似经验,并学了一些自我保护的方法。我认为如此解决问题比一般的说教更实际。

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