不知有多少人留意，近些日子，学前教育“去小学化”渐成热门话题。说它热门，是因为江苏、湖北等地，相继出台法规，贯彻教育部关于制止学前教育“小学化”的意见，引起不小的争议；疑心未必有多少人
不知有多少人留意，近些日子，学前教育“去小学化”渐成热门话题。说它热门，是因为江苏、湖北等地，相继出台法规，贯彻教育部关于制止学前教育“小学化”的意见，引起不小的争议；疑心未必有多少人留意，是因它终属“小儿科”，可能不入法眼。
来自武汉的消息，说有一些家长，向媒体投诉，他们对幼儿园突然不再教语文、数学知识不解，说如果不恢复开课，就考虑转园（3月13日《楚天金报》）。我跟此地幼儿园老师有过交流，他们深知不该“小学化”，但是家长所逼，只好硬着头皮……
家长的困惑是，学得早一点，以免输在起跑线上，有何不好？殊不知，就因学得太早，可能就输在起跑线上了。你看中学生的拿笔姿势，近70%都错的，一问就知，幼儿学写字，三个指头捏不住，必添个指头，或攥住拳头，错了的拿笔姿势，一辈子难改；幼儿园学了小学的东西，上了一年级，发现上课不用听，考试也不错，养成不认真听课的习惯；有些知识，年龄一大，不学都会，譬如简单的加减，菜场的大妈，字不识一个，却不影响算账，要让幼儿懂得“1+1=2”，抽象得难以接受，学得太早，反倒会让幼儿视读书为难事。
由于学不该学的东西，正当的游戏耽误了，受用终身的养成教育忽略了，通过“小手牵大手”从而影响整个社会的机缘丧失了。两年前，我曾看旅华日本作家加藤嘉一的文章《学前教育决定中国未来》；作为他山之石，可以发现，日本的幼儿园，“老师在实践中教的无非三项：一，如何与同学相处；二，如何礼貌对待长辈；三，如何靠自己解决问题”。当我们深感“教会学生如何做人”困扰着整个教育，深感整个社会道德滑坡的时候，若从技术层面探究，不得不承认，失误和出路，相当大程度，都在学前教育。“去小学化”，国民素质才可能从性格和行为形成之初，就进行有效提升，素质教育才可能有个良好开端。此外，还能“小手牵大手”：父辈、祖辈许多积久难改的陋习，通过孩子施加影响，常会有意想不到的效果。一个母亲就对我说，她不敢再闯红灯，就因读幼儿园的孩子，有次拽着她，说这样会被别人瞧不起……通过幼儿的作用，改变国民的行为习惯，在许多国家都有成功范例。至于塑造有社会责任感的合格公民，就更要从幼儿开始，培养自尊、礼让、互助的习性。所有这些，都要从“去小学化”开始。
